DIVISORES Y PRIMOS

Explicación:

Los divisores de un número son aquellos valores que dividen al número en partes exactas. Así, dado un número a, si la división a/b es exacta (el resto es cero), entonces se dice que b es divisor de a. También se puede decir que a es divisible por b o que a es un múltiplo de b. Esto nos resulta útil, por ejemplo, a la hora de agrupar una cantidad de objetos en partes iguales sin que nos sobre ninguno.

Por ejemplo, tenemos 36 bolígrafos y queremos hacer paquetes de modo que no sobre ningúno. Como los divisores de 36 son 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36, podemos hacer paquetes de esas cantidades. Con cualquier otro valor nos quedarían bolígrafos sueltos (si hacemos paquetes de 5 en 5, nos sobraría un bolígrafo).

Lógicamente, el 1 siempre es divisor de cualquier número, porque siempre podemos hacer paquetes individuales y no nos sobrará ninguno. De igual forma, todo número es divisible por sí mismo, lo que equivaldría a hacer un único paquete.

http://www22.brinkster.com/nosolomates/ayuda/divisores.htm

Números primos

    Un número primo es un número entero mayor que cero, que tiene exactamente dos divisores positivos. También podemos definirlo como aquel número entero positivo que no puede expresarse como producto de dos números enteros positivos más pequeños que él, o bien, como producto de dos enteros positivos de más de una forma. Conviene observar que con cualquiera de las dos definiciones el 1 queda excluido del conjunto de los números primos.

    Ejemplos: a) El 7 es primo. Sus únicos divisores son 1 y 7. Sólo puede expresarse como producto de 7·1.
                    b) El 15 no es primo. Sus divisores son 1, 3, 5 y 15. Puede expresarse como 3·5. (y también como 15·1)

    El término primo no significa que sean parientes de alguien. Deriva del latín "primus" que significa primero (protos en griego). El teorema fundamental de la aritmética afirma que todo número entero se expresa de forma única como producto de números primos. Por eso se les considera los "primeros", porque a partir de ellos obtenemos todos los demás números enteros. (El 15 se obtiene multiplicando los primos 3 y 5)

    Los 25 primeros números primos son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97, que son todos los primos menores que 100.

    En la siguiente tabla tenemos todos los primos menores que 1000, que hacen un total de 168 (21×8)

2	3	5	7	11	13	17	19	23	29	31	37	41	43	47	53	59	61	67	71	73
79	83	89	97	101	103	107	109	113	127	131	137	139	149	151	157	163	167	173	179	181
191	193	197	199	211	223	227	229	233	239	241	251	257	263	269	271	277	281	283	293	307
311	313	317	331	337	347	349	353	359	367	373	379	383	389	397	401	409	419	421	431	433
439	443	449	457	461	463	467	479	487	491	499	503	509	521	523	541	547	557	563	569	571
577	587	593	599	601	607	613	617	619	631	641	643	647	653	659	661	673	677	683	691	701
709	719	727	733	739	743	751	757	761	769	773	787	797	809	811	821	823	827	829	839	853
857	859	863	877	881	883	887	907	911	919	929	937	941	947	953	967	971	977	983	991	997

ciclo del agua y cambios de estado

https://www.youtube.com/watch?v=p7fHMmiNy0g&feature=player_detailpage

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=cYlxzHnAR3E

Cómo resolver problemas matemáticos que preguntan “¿cuántas combinaciones posibles?”

Instrucciones

Lee cuidadosamente el problema y anota todos los números mencionados. Asume que todo lo que aparece en la lista puede emparejarse con cualquier otro objeto. Una cuestión típica puede ser:

 

"Raquel tiene cuatro blusas, cinco faldas y tres sombreros. ¿Cuántos conjuntos diferentes puede hacer seleccionando una blusa, una falda y un sombrero?" Fíjate que los números con los que tienes que trabajar son 4, 5 y 3.

        

Aplica lo que se conoce como "Principio de Conteo". En lenguaje simple, nos dice de multiplicar todos los valores dados. Hay 4 blusas, cada una de ellas puede emparejarse hasta con 5 faldas. Así, habrá 20 combinaciones posibles. Cada una de esas 20 combinaciones puede ser emparejada con cualquiera de los 3 sombreros. Así multiplicarás 20 por 3 para un total de 60 combinaciones.

 

En otras palabras 5X4X3=60

 

Otras formas de resolución implican el uso de cuadros.

En un negocio se venden playeras y faldas. Hay playeras blancas, negras y verdes. Las faldas son lisas o estampadas. Juana se quiere comprar una remera y una pollera. ¿Cuántas combinaciones puede armar con lo que se vende en el negocio?

 

Horacio hizo un cuadro como éste:

Playera verde

Playera blanca

Playera negra

Falda lisa

x

x

x

falda estampada

x

x

x

 por tanto son seis combinaciones

 

Miguel hizo el siguiente cuadro

falda	blusa
lisa	blanca negra verde
estampada	blanca negra verde

  Total seis combinaciones

 

 

viaje a la luna (a petición de ustedes)

https://www.youtube.com/watch?v=dlqWsDqzPuE&feature=player_detailpage
https://www.youtube.com/watch?v=eZuMfbBXem0&feature=player_detailpage
https://www.youtube.com/watch?v=REgKHcysd54&feature=player_detailpage
https://www.youtube.com/watch?v=XjA3iybxPPw&feature=player_detailpage

EL CUENTO Y LA OBRA DE TEATRO

Cuáles son las diferencias existe entre un cuento y una obra de teatro

La obra teatro

Se separa en actos, pueden dividirse, en escenas, que las marca el ingreso de un personaje nuevo. La obra de teatro se escribe fundamentalmente con el objetivo de que sea representada. Las palabras drama y teatro, que tienen un origen griego, hacen referencia al acto de representación: drama significa acción, actuar; teatro significa contemplar, espectáculo. En estas dos palabras, teatro y drama, se encuentra también la esencia del concepto híbrido del género, pues implican: lectura y representación, autor y director, lector y público, actor y personaje. Aunque en los cursos de literatura la obra de teatro se nos presenta como un texto que leemos, debemos recordar que se escribe para ser representada y que una lectura crítica debe tratar de visualizar dicha representación

El cuento:

Narración de una acción ficticia, de carácter sencillo y breve extensión, de muy variadas tendencias a través de una rica tradición literaria y popular. En general, el desarrollo narrativo del cuento es rectilíneo, presenta pocos personajes y el proceso del relato privilegia el desenlace. El cuento es transmitido en origen tanto por vía oral como escrita, aunque si mucho nos devolvemos en el tiempo, lo más común era por tradición oral. Además, puede dar cuenta de hechos reales o fantásticos pero siempre partiendo de la base de ser un acto de ficción, o mezcla de ficción con hechos reales y personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en una sola acción central, y hay quienes opinan que un final sorpresivo es requisito indispensable de este género.

A diferencia del cuento y obra de teatro.

La obra de teatro dice primero donde están en que tiempo y después se habla. La obra de tatro siempre tiene un estilo narrativo directo.

 la obra de teatro por estar destinada a ser representada

Tiene lo que se denominan acotaciones las acotaciones son los textos en los que el autor teatral hace indicaciones sobre cómo ha de ser la representación. Son propias del texto dramático, y conforman la guía de la transformación del texto en espectáculo, un autor coloca acotaciones en su texto, éstas generalmente serán válidas si señalan elementos importantes para la representación, elementos significativos (incluso simbólicos), facilitando por lo tanto la puesta en escena, pero también la construcción imaginaria del lector.

NÚMEROS DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA

NÚMEROS DECIMALES

NÚMEROS DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA

 

Al igual que los números fraccionarios, los números decimales se pueden representar en la recta numérica.

Para ubicar un número decimal en la recta numérica, primero se ubica la parte entera y luego inmediatamente a la derecha del número entero, se ubica la parte decimal como una fracción.
Para ubicar la parte decimal, se divide la unidad en 10 segmentos para las décimas, se ubica la unidad decimal, luego se divide el segmento decimal inmediatamente al lado derecho en otros 10 segmentos, para las centésimas, y así sucesivamente.

Ejemplo:

Ubica en la recta numérica el número 0.375.

1) Dividimos el segmento entre el 0 y 1 en diez segmentos iguales y localizamos la parte décima del número:

2) Dividimos el segmento que va inmediatamente a la derecha del 0.3 en diez segmentos iguales y localizamos la parte centésima del número:

3) Por último, localizamos la parte milésima, dividiendo el segmento que va después del 0.37 en dos segmentos, puesto que el número 0.005 es la mitad del 0.010:

Otros ejemplos:

¿De qué sirve conocer los múltiplos?

http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/matematicas/como-hallar-los-multiplos-2024

CURIOSIDADES DE LOS MULTIPLOS

- El número 0 solamente tiene un múltiplo, que es el 0. Los demás números naturales tienen infinito número de múltiplos. 
El número 0 es múltiplo de todos los números. 

- Todos los números son múltiplos de 1.
- Los múltiplos de 2 terminan en 0, 2, 4, 6, 8.
- En los múltiplos de 3, la suma de los valores de sus cifras es también múltiplo de 3.

- Los múltiplos de 5 terminan en 0, o en 5.

- Los múltiplos de 6 terminan en 0, 2, 4, 6, 8 y la suma de los valores de sus cifras es múltiplo de 3.

- En los múltiplos de 9, la suma de los valores de sus cifras es múltiplo de 9.

CULTURAS PRE INCAS HUARI, NAZCA MOCHE TIAHUANACO Y CHAVIN CUADROS DE RESUMEN

PASOS PARA TRANSFORMAR UN CUENTO EN UNA OBRA DE TEATRO

1. Leer y analizar un cuento para niños: Elegir un cuento infantil, leerlo y comentarlo.

2. Leer y comentar una obra de teatro las posibilidades de transformarlo en obra teatral: su estilo de narración personalidad de los personajes.

3. Analizar el libreto de la obra de teatro: analizar los elementos de la obra escenografía, vestuario, actuación de la misma.

4. Dividir el cuento en escenas: Cada alumno elige de la biblioteca un cuento, sacar los personajes que tiene, donde se desarrolla etc., después se comentara en el salón y se elegirán tres para representar; formándose en equipos.

 6. Una vez formados los equipos: decidir de qué manera trabajaran para transformar entre todo el equipo el cuento  a un guion de teatro para luego repartirse  los diálogos.

7. Hacer una lectura dramatizada de cada escena: Revisan que los diálogos y las acotaciones sean suficientes y verificar que incluya todos los eventos y personajes de la planeación. Sugerir a los diferentes grupos cómo corregir cada escena. Revisar si las acotaciones son claras.

8. Hacer una nueva ronda de lecturas dramatizadas: Volver a leer y actuar sus escenas. Corregir  lo necesario. Verificar  que las escenas sean coherentes entre sí. Preparar y organizar la presentación de la obra a la comunidad escolar.

9.- Presentación de la obra : Realizar unos carteles y pequeñas invitaciones para entregar a los padres de familia  del grupo (invitar a los grupos de primer y segundo grado)

CULTURAS MESOAMERICANAS Y ANDINAS

https://www.youtube.com/watch?v=nnc5hFAWxJI