Pubertad y adolescencia

https://www.youtube.com/watch?v=5LAiP1YxT0U&feature=player_detailpage

Trazo de polígonos dentro de una circunferencia

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=1ikxSKLHG5M

Construcción de polígonos dentro de una circunferencia

Mediante la aplicación de los conceptos referentes a los ángulos de los polígonos, es posible servirse del instrumento de dibujo que es el compás, para construir gráficamente diversos polígonos.

El compás es un instrumento básicamente aplicable en el trazado de circunferencias, que delimitan una figura plana que es el círculo; el cual puede ser considerado un tipo especial de polígono regular, en el cual todos sus lados están constituidos solamente por un punto, y cuya dimensión está determinada por la longitud del radio, que es equivalente a la abertura del compás.

El método a utilizar para construir polígonos mediante el uso del compás, se basa en determinar los vértices de los lados del polígono, estableciendo en qué puntos de la circunferencia deben situarse para que el polígono resulte inscripto en ella.

Esa determinación se realiza a partir del conocimiento de los valores de los ángulos centrales del polígono que se desea construir.

Por lo tanto, como la medida de la suma de todos los ángulos que pueden formarse alrededor de un punto, es de 360° la medida del ángulo central de un polígono regular es igual a 360 dividido por la cantidad de lados.

 

· Ángulo central del triángulo equilátero: 360° ÷ 3 = 120°.

· Ángulo central del cuadrado: 360° ÷ 4 = 90°.

· Ángulo central del pentágono: 360° ÷ 5 = 72°.

· Ángulo central del hexágono: 360° ÷ 6 = 60°.

· Ángulo central del octógono: 360° ÷ 8 = 45°.

· Ángulo central del decágono: 360° ÷ 10 = 36°.

A esto se le llama polígono inscripto o circunferencia circunscribiendo a un polígono.

SISTEMA INMUNOLÓGICO

¿Qué es el sistema inmunológico?
El sistema inmunológico es la defensa natural del cuerpo contra las infecciones. Por medio de una serie de pasos, su cuerpo combate y destruye organismos infecciosos invasores antes de que causen daño. Cuando su sistema inmunológico está funcionando adecuadamente, le protege de infecciones que le causan enfermedad.
Los científicos han empezado a comprender el sistema inmunológico. Han podido entender el proceso en detalle. Los investigadores están generando más información sobre su funcionamiento y qué pasa cuando no anda bien.
El Proceso Inmunológico
El proceso inmunológico funciona así: un agente infeccioso entra en el cuerpo. Quizá es un virus de la gripe que entra por la nariz. Quizá es una bacteria que entra por la sangre cuando se pincha con un clavo. Su sistema inmunológico está siempre alerta para detectar y atacar al agente infeccioso antes de que cause daño. Sea cual fuere el agente, el sistema inmunológico lo reconoce como un cuerpo ajeno. Estos cuerpos externos se llaman antígenos. Y los antígenos deben ser eliminados.
La primera línea de defensa del cuerpo es un grupo de células llamadas macrófagos. Estas células circulan por la corriente sanguínea y en los tejidos del cuerpo, vigilantes de los antígenos.
Cuando un invasor entra, un macrófago rápidamente lo detecta y lo captura dentro de la célula. Enzimas en el interior del macrófago destruyen al antígeno procesándolo en pedacitos pequeños llamados péptidos antigénicos. A veces este proceso por sí solo es suficiente para eliminar al invasor. Sin embargo, en la mayoría de los casos, otras células del sistema inmunológico deben unirse a la lucha.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ibmegynt9sc

La vacuna (del latín vaccinus-a-um, ‘vacuno’; de vacca-ae, ‘vaca’) es un preparado de antígenos que una vez dentro del organismo provoca una respuesta de ataque, denominada anticuerpo. Esta respuesta genera memoria inmunológica produciendo, en la mayoría de los casos, inmunidad permanente frente a la enfermedad. La primera vacuna descubierta fue la usada para combatir la viruela por Edward Jenner en 1796.

Las vacunas se clasifican en dos grandes grupos

• Vacunas vivas o atenuadas
• Vacunas muertas o inactivadas

Existen varios métodos de obtención:

1. Vacunas avirulentas preparadas a partir de formas no peligrosas del microorganismo patógeno.
2. Vacunas posificadas a partir de organismos muertos o inactivos.
3. Antígenos purificados.
4. Vacunas genéticas.

Las vacunas se administran por medio de una inyección, o por vía oral (tanto con líquidos como con pastillas).

La escala en los mapas

La escala es la relación existente entre un objeto real (por ejemplo, la superficie de la Tierra o una porción de ella) y la representación que del mismo se hace.

Hay dos tipos de escalas:

La numérica

Se expresa mediante una fracción que indica la proporción entre la distancia entre dos lugares señalados en un mapa y su correspondiente en el terreno.

Distancia en el mapa
--------------------------------
Distancia en la realidad

Normalmente se expresa en relación con la unidad, así una escala 1:50.000 (también puede expresarse 1/50.000) significa que cada unidad del mapa corresponde en la realidad a 50.000. Si la unidad es 1 cm, quiere decir que ese centímetro del mapa equivale a 50.000 en la realidad.

O lo que es lo mismo:

1cm
-----------------------
50.000 cm

La escala gráfica

Representa lo mismo que la numérica, pero lo hace mediante una línea recta o regla graduada. Colocando la escala sobre el mapa, puede calcularse la distancia real existente entre dos puntos.

En la escala de abajo, la longitud total de la línea segmentada es 200 Km, en tanto que cada fracción de la misma puesta sobre el mapa equivale a 50 Km en la realidad.

0     50   100  150  200 |-----|-----|-----|-----| Km

PARA QUE TE QUEDA MAS CLARO

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=8r5ZNz4burM

 

El tamaño de la escala

Los mapas a gran escala definen con mayor detalle la realidad que representan que los mapas a pequeña escala. Es el caso de los mapas topográficos.

Se habla de mapas a gran escala cuando la relación es hasta 1/100.000. Se utilizan para representar países, regiones o áreas poco extensas. A partir de esa cifra, podemos hablar de mapas a pequeña escala. Éstos se emplean para plasmar continentes, hemisferios, planisferios, etc, es decir, grandes áreas de la superficie de la tierra.

ESCALA	Grande	Mediana	Pequeña
Relación	Desde 1/10.000 a 1/50.000	Desde 1/50.000 a 1/500.000	Desde 1/500.000 a 1/50.000.000
TIPO DE MAPA	Ciudades, pueblos, comarcas	Regiones o países no muy extensos	Países grandes, continentes, mapamundis

Circunferencia y círculo

Dibujar una circunferencia o un círculo es fácil: Dibuja una curva que esté a la distancia "radio" de un punto central. Y entonces: Todos los puntos están a la misma distancia del centro. La circunferencia es el borde y el círculo es el interior.

Además, un círculo es una figura plana (bidimensional).

Definición

En realidad la definición de circunferencia es "el conjunto de todos los puntos de un plano que están a una distancia fija de un centro".

Radio y diámetro El radio es la distancia del centro al borde. El diámetro empieza en un punto de la circunferencia, pasa por el centro y termina en el otro lado. Así que el diámetro es el doble del radio: Diámetro = 2 × Radio

MUY ATENTOS AL PRIMER VIDEO Y EN LOS DEMÁS DEJEN VOLAR SU IMAGINACIÓN Y ESCUCHEN

httphttps://www.youtube.com/watch?v=TGLYdNUIsDo&feature=player_detailpages://www.youtube.com/watch?v=ohFn2dd1f5g&feature=player_detailpage

https://www.youtube.com/watch?v=RV9A6qqRkWg&feature=player_detailpage

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=DDCgqdGeJNg

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=w-E5loqXM4Y

El guión de teatro radionovela

MÚSICA DE IDENTIFICACIÓN DE PROGRAMA

LOCUTOR

Resumen: un grupo de turistas españoles se pierde en unos bosques rumanos. De improviso ven, en la lejanía, un castillo. Se dirigirán hacia allí para cobijarse y acabarán todos muertos cuando el ser que lo habita los acorrale en su interior.

Guión:
-Narrador (música de miedo 1): La luna iluminaba, sobre sus cabezas, el extenso bosque que recorrían desde hacía horas. Todos empezaban a tener frío, y para colmo, cada vez estaban más perdidos.

-Turista 1 (hombre, voz grave): Maldita sea, llevamos horas caminando y todavía no hemos salido de este dichoso bosque.

-Turista 2 (mujer): No debimos hacer caso de aquel guía. De no ser por él no estaríamos aquí.

-Turista 3 (hombre, voz normal): Y sin embargo, seguimos aquí. Así que, por favor, dejen de quejarse. Estamos todo en esto.

-Niña: ¡Mirad, allí!

-Narrador: Todos miraron adonde la niña. Allí, sobre un pequeño montículo, había un castillo rodeado de un foso de agua pantanosa.

 -Turista 1: Eso es, vayamos a cobijarnos allí.

 -Narrador: Aunque un poco reticentes, todos se encaminaron. Al final de todos ellos, una pareja iba cogida de la mano.

 -Amelia: ¿Debemos ir al castillo, Tom?

-Tom: A menos que prefieras quedarte aquí fuera.

-Narrador: Poco después estaban todos ante las puertas de la construcción. Estas se abrieron y apareció un hombre de unos 30 años, rubio y de ojos verde esmeralda.

-Conde (voz melosa): Vaya, otro más...

 -Turista 1: ¿Disculpe?

 -Conde: Son un grupo perdido, ¿no? Verán, cada dos por tres debo acoger a uno. Ese maldito guía no tiene ni idea de donde se encuentra el verdadero camino. Pero pasen, no se queden fuera.

-Narrador: Cuando las puertas se cerraron, la niña que había divisado el castillo supo que no volvería a ver la luz. El conde los atendió servilmente y una horda de criados los prestó unas batas para que se calentaran.

-Amelia: Es extraña tanta atención.

-Tom: Lo se, también me he dado cuenta.

-Narrador: Cuando todos estuvieron debidamente cálidos en sus mullidas batas, el conde los llevó al comedor. Todos se sentaron y él habló.

 -Conde: Vaya, veo que no tenemos nada que cenar.

 -Narrador: Todos los turistas comenzaron a mirarse nerviosamente.

-Conde (voz malvada): Bueno, no pasa nada. Ustedes mismos servirán.

-Narrador (música de miedo 2): De repente, se abalanzó sobre la mujer sentada más cerca de él y la mordió en el cuello. Viendo esto, Tom arrastró a Amelia fuera del salón y echaron a correr, con algunos turistas tras ellos. Poco a poco fueron cayeron todos, mediante trampas, tropezones y choques. Al final sólo quedaron Tom, Amelia y dos del grupo de turistas. De repente, Amelia se tropezó, cayéndose junto con Tom. Él pidió ayuda, pero le ignoraron.

 -Turista 1: Los siento, pero no puedo hacer nada por ti muchacho.

-Narrador: Un segundo después estaba tirado en el suelo, con el mayordomo mordiéndole. Tom levantó rápidamente a Amelia y tiró de ella por un pasillo. Se escondieron en un cuarto y cerraron tras ellos. Escucharon al conde tras ella.

 -Conde: Maldita sea, ¿Dónde se ha metido aquella pareja? Son los que mejor saben.

-Narrador: De improviso, la puerta que tenían delante de ellos se abrió y un niño, hermano de la pequeña que había visto aquella prisión, entró. Entonces Tom agarró a ambos y, dando una patada a la puerta, tiró al conde de un golpe y echó a correr con Amelia y el niño de cada mano.

 -Conde: ¡Volved aquí! ¡No tenéis ninguna posibilidad de escapar!

-Narrador: De repente Tom se paró.

 -Tom: ¡Seguid corriendo!

-Narrador: Amelia agarró al niño y tiró de él. Tras ella, escuchó como Tom luchaba con el conde con una espada. Entonces escuchó un gemido, por lo que corrió más aprisa. Ya llegaban a la puerta, pero el conde los seguía. Afuera, amanecía.

 -Amelia: ¡Aguanta, ya llegamos!

-Narrador: Entonces la lámpara que había sobre ellos comenzó a caer y aplastó, tras ellos, al conde. Amelia se giró a y vio a Tom, cubierto de sangre, con una espada y una cuerda en el mano. Luego se desplomó. Ella cogió al niño y atravesó las puertas cuando estas se cerraban.

 -Amelia (llorando): Tom...

-Niño: Gracias.

-Narrador: Amelia y el niño se abrazaron, llorando. Habían sobrevivido a una noche de espanto.

LOCUTOR
NO SE PIERDA EL PÓXIMO CAPÍTULO DE ESTA SU RADIONOVELA FAVORITA

El guión de radio

El guion radiofónico es un escrito empleado en los programas de radio para organizar las participaciones de quien intervienen tiene dos columnas en la izquierda se ponen las indicaciones para el control (operador) y el de la derecha el texto para el locutor. Sus elementos son:

- Instrucciones detalladas para el control:
1) música
2) testimonios grabados previamente
3) llamadas telefónicas

- Parlamentos de las diferentes personas que conforman el grupo de trabajo

- Ejemplo :EJEMPLO DE GUIÓN RADIOFÓNICO

INDICACIONES TÉCNICAS AUDIO
Entra música 3 segundos.
En seguida, bajar volumen y
mantenerla de fondo.
Entran locutores (as).
LOCUTOR (A) 1: ¡Buenos días!
Estamos muy contentos de transmitir
este día en el que los niños y las niñas
tenemos un espacio en los medios de
comunicación.
LOCUTOR (A) 2: ¡Sí! Por eso, queremos hablar
de lo importante que es para nosotros hacer
ejercicio
LOCUTOR (A) 1: Es esencial para nuestro
crecimiento y desarrollo
LOCUTOR (A) 2: ¿Quieres participar con
nosotros? ¡Acompáñanos!
Subir volumen música 2 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 1: En primer lugar hablaremos de
nuestro desarrollo, ¿Qué necesitamos los niños y
las niñas para crecer?
LOCUTOR (A) 2: Una buena alimentación,
educación, asistencia médica... pero también
¡Diversión y entretenimiento!
LOCUTOR (A) 1: ¡Así es! A mi hermano le
encanta el baloncesto, y a mi el fútbol.
LOCUTOR (A) 2: ¡También a mi! ¡El fútbol me
fascina! Y... a ustedes amigos ¿Qué les gusta?
Entra música 3 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 2: Para saber más sobre la
importancia del deporte invitamos a nuestro
profesor de “Educación Física” Jorge Ángeles.
Profesor, explíquenos ¿por qué debemos hacer
ejercicio?
PROFESOR: Es importante porque nos ayuda a
ser unas personas fuertes y sanas...
(continúa entrevista)
(Al finalizar, se le agradece al invitado su
participación)
LOCUTOR (A) 1: Hasta aquí nuestra
participación, gracias por acompañarnos.
LOCUTOR (A) 2: Y no olviden ¡el deporte ayuda
a nuestro desarrollo!
LOCUTOR (A) 1 y LOCUTOR (A) 2: ¡Hasta
luego!
Entra música 3 segundos

Locutores

Locutor 1 Pero dejemos que opinen nuestros radioescuchas.

Participante 1:  yo opino que hacer deporte está muy bien pero para bajar de peso es mejor hacer dietas…

Etc.

LA HISTORIA DE LUCY

https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=5n2LA_gKSR4

SUSTANTIVO Y ADJETIVO

Las palabras que representan o nombran algo, se llaman sustantivos: lápiz, computadora, máquina, Mario, primavera, aceite, González, perro, duende, libro, maleta, Valeria ...

El sustantivo es el nombre que le damos a las cosas, las personas, los animales o los lugares, es decir, es la palabra que sirve para designar a todos los seres, reales o imaginarios.

 

Hay diferentes tipos de sustantivos. La primera clasificación es la de sustantivos propios y comunes.

• Propios son aquellos que se usan para nombrar individualmente a las personas, animales o lugares; para distinguirlos de otros;  por ejemplo: México, Damián, Ricardo, María, Chiapas, Cuernavaca, etc. 

              La primera letra de los sustantivos propios siempre se escribe con mayúscula.

• En cambio, las palabras mamá, papá, ciudad y mascota son sustantivos comunes porque no designan a un ser en especial.

 

Los sustantivos también se clasifican en concretos y abstractos:

•  Los concretos se refieren a seres reales. Por ejemplo, lápiz, cuaderno, manzana. 
•  Los abstractos son las palabras que indican cualidades, emociones o ideas, es decir, cosas que no se pueden tocar. Por ejemplo, bondad, tristeza.

 

Los sustantivos individuales designan un solo objeto o ser. Por ejemplo, casa, animal, calendario. 

Los sustantivos colectivos sirven para denominar conjuntos de seres con una palabra que se escribe en singular. Por ejemplo, ganado, docena, piara, recua, bandada.

 

Los adjetivos son las palabras que nos explican cómo es el sustantivo que está antes de ellas. Reciben el nombre de adjetivos calificativos, precisamente porque nos dicen una cualidad del sustantivo. Gracias a ellas sabemos que las paredes estaban sucias o que la pata era peluda.

Los adjetivos son muy importantes en las descripciones, las enriquecen y embellecen. Ejemplo:

 

     "Hace mucho tiempo, en un país muy lejano, hubo una hermosa niña que además era inteligente y muy querida por todos, porque su encantadora sonrisa hacía dichoso a quien la veía. Un extraño día desapareció. Dicen que se elevó hasta el cielo infinito y se convirtió en estrella."

 

A su vez, un sustantivo puede aceptar uno o más adjetivos calificativos. Por ejemplo:

 

     Juguete à divertido, prestado, pequeño, bonito...

     Amigos à buenos, recientes, queridos, grandes...

    Jardín à enorme, florido, amplio, encantado...

Avión à ligero, carguero, particular, veloz...

 

En el uso de los sustantivos y los adjetivos calificativos, se debe tener atención en que si el sustantivo está en plural, el adjetivo también debe estarlo o si el sustantivo es una palabra femenina, el adjetivo también deberá ser femenino. Por ejemplo:

 

Una cara alegre

Una televisión descompuesta

Una rosa roja

¿Cómo evitar las malas influencias?

Cómo evitar, que bajo la influencia de seres desorientados y carentes de valores, cometamos errores irreversibles que nos estropeen la vida sin remedio. 

Uno de los peligros que más angustia a los padres durante la adolescencia, es que sus hijos caigan bajo la influencia negativa de amigos y compañeros indeseables. Las malas compañías han sido y seguirán siendo un dolor de cabeza para los padres que observan impotentes y desesperados cómo sus hijos se van separando de los consejos, del “buen vivir” y que, de pronto, salen volando explosivamente por la ventana, sin comprender qué ha pasado, ni cuándo, ni cómo, ni dónde.

El cigarrillo, las drogas, los actos delictivos, la violencia gratuita, el ocio, el repudio a los estudios o cualquier actividad productiva, el ejercicio de una sexualidad irresponsable  suponen conductas claramente dañinas que se oponen a las conductas vitales afirmativas del hombre y de la sociedad. Pero hay que pasar por ahí, y la cuestión que nos importa es cómo evitar, que bajo la influencia de seres desorientados y carentes de valores, se cometan errores irreversibles que les estropeen la vida sin remedio.

No existen fórmulas mágicas que liberen de esta situación, hay algunas cosas que resultan bastante útiles.

1) Hablemos mucho y hablemos de todo. La prevención es la mejor medida. Presenta tus amigos a tus papás. De esta manera ellos estarán tranquilos, recuerda que si no consideras que tus amigos sean del agrado de tus papás es que muy probablemente no sean una compañía adecuada.

2) Recuerda que los consejos de tus padres y maestros son por tu bien, tienes libertad de elegir, pero cuando lo hagas hazlo de manera que te encuentres convencido. 

3) Canaliza constructivamente tu energía. Los deportes, la música, el arte, los pasatiempos, las actividades extra-escolares reclaman mucha fuerza, dedicación y entusiasmo, y una vez que estés involucrado en ellas habrá menos posibilidades de errar el camino.

4) La libertad mal entendida, puede conducir a los individuos a su propia destrucción. La elección del camino correcto no es fácil pero de ella depende lo único que importa: la felicidad.  Ten en cuenta que tus padres trabajan duro por mostrarte el camino correcto, lo papás justos, son bondadosos, pero firmes en la disciplina.

La disciplina es la única forma de que durante los años adolescentes, los jóvenes adquieran madurez y sean individuos con valores.

ESTILOS DE NARRACIÓN

Estilos directo e indirecto de la narración

Para explicarnos lo que opinan, dicen o sienten los demás personajes de la historia, el narrador puede utilizar dos estilos: el estilo directo y el estilo indirecto.

En estilo directo, el narrador deja que los personajes hablen por sí mismos.

Esto es lo que ocurre en el siguiente trozo:

Entonces se encontró con cochinito.

– hola sapo – dijo cochinito – no te ves bien. ¿qué tienes?.

– no sé – dijo sapo –. Tengo ganas de llorar y de reír al mismo tiempo. Y hay algo que hace tunk tunk dentro de mi, aquí.

– quizás tienes gripe – dijo cochinito –. Mejor te vas a acostar.

Sapo siguió su camino. Estaba muy preocupado.

Sapo Enamorado Max Veltuijs 

En el estilo indirecto no se permite que hablen los personajes de la narración.

 

Y una de las alumnas, que había venido a la capital desde un pueblo perdido en el campo, se quedó charlando conmigo. Me dijo que ella, antes, no hablaba ni una palabra, y riendo me explicó que el problema era que ahora no se podía callar. Y me dijo que ella quería al maestro, lo quería muuuuuucho, porque él le había enseñado a perder el miedo de equivocarse.

“El Profesor”, de Eduardo Galeano

Una de las maneras en que identificamos que el personaje habla es por el uso del guión largo, así que de esta manera podemos identificar el modo directo.

 

OTRO JUEGO INTERESANTE

http://www.supersaber.com/carreramates.htm

ESPERO QUE LE GASNES AL SEÑOR PI

juego cálculo mental

TE RECOMIENDO ESTE JUEGO ES DIVERTIDO Y EL RETO ESTÁ EN EL NIVEL DIFÍCIL.

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